围棋，是孩子洞悉人生哲理的路径

顺势去为

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8 \  F3 |* W1 Y+ s# Q) J跟一般的算数、语文稍有不同的是，下围棋还要有逻辑推理和换位思考能力，从对方的角度来看问题。

我走的每一步都要想到对方，我们的孩子一般上到三四次课后就会学我说：“把对方想得跟你一样强。”只有你假设对方下对了，你才能找到更好的那一步。从做死活题开始，你就要开始习惯性地替对方想。替对方想，最终是为自己着想，因为你要找到那个最优化的方案。
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; `- R7 X! A$ _/ b& A: n7 H下围棋中包含了一些只可意会的人生哲理。

+ @; X& v. B6 S9 \+ f0 C. b: v: z比如你过强过硬，可能反而会伤到自己；
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8 B7 O6 a0 O* k3 ~" j: T# A3 H凡事为对方多考虑，你求的是中间那个平衡，是因为对方的失误，使得你能够距离胜利近一点；
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包括像更具体点的，杀子、杀棋，并不是你的目的，这只是你的手段之一，而这种手段你不应该轻易用，因为出这种极端的手段，反而是你容易有漏洞出来的……
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好像跟生活中我们人生中碰到的很多事情，都能够用围棋到理解是得通。
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包括“抗挫力”。孩子在初学阶段，我们讲胜负比较少，我们讲的是“你围了多少”，“你吃了多少”，因为孩子输了就不太想玩了，再说最初的胜负，我觉得也不是最重要的。

但是下棋总是有输有赢的，我们就经常跟孩子们说，“这盘棋输掉，不要太在意，要在意的是你输在哪里，总结一下，即使输了也有收获。”“在下后面一盘棋的时候跟这盘没关系，有关系的是你总结的经验。”
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. k7 ~' I4 F2 R3 s7 K9 d▋能成专业选手的人太少了，关键在培养学习精神

孩子刚刚学棋的时候，我有会给一点小奖励，比如，“你要是下完这一盘，老师送你一支铅笔。”在下棋的过程中，孩子一般喜欢吃子，他很快就会掌握吃子。喂他吃几个子，他就会很开心。
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再后来，我会给孩子们讲一些故事。比如，“这个布局是三连星，这三连星的布局你们知道谁下的更好吗？”很多孩子一开始不知道，我就会给他们讲，“原来是武宫正树老师下得最好。”
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然后给他们看武宫正树老师的照片——他是长得是这个样子的；很风趣，下棋天马行空；武宫老师有一步棋想了五个多小时，实际上武宫老师是记忆力不好，那步棋很平常，但是武宫老师忘记了，他为了更周到，不惜花了五个小时来想，换成跟他同时代的竞争对手小林光一老师，可能这步棋三分钟就出来了，因为他平时谱就打得很熟……

然后跟孩子们讲，“你的记忆力的天分，可能是上天给你的，但是你的注意力是后天炼成的，你要有这样高的注意力，是能弥补的记忆力的缺陷的。小林老师的记忆力天生的好，那他就会在别的什么才能上有缺失，需要弥补那一部分。”
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& w8 {* N! o6 J# Q6 [9 d3 K1 i多给孩子讲一些这些文化上的故事，他就会模仿。有些孩子找对号入座的：“我的记忆力不好，但我难道不能跟武宫老师一样吗？”“武宫老师既然三连星下的那么棒，那我是不是多去找找他的谱跟他学学？”通过这些故事，会启发他的主观能动性去学，我觉得这个效率就特别高。
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% J1 y  k/ B% d. J. c; v# F我希望的是，每个跟我学的孩子，他什么时候停下来，都学到了有益的东西。今年四月份，李世石跟阿尔法狗下棋，我问孩子：“如果换成你，你怎么赢阿尔法狗？”很多孩子说，“我不可能赢。”
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8 ]6 E! t$ g/ t* g我说：“以后赢阿尔法狗的是谁？”孩子们想了想回答，“可能就是我们”。

这就对了。围棋培训我希望我们的孩子，从小能够有一个大的视野，可能最后成为职业棋手的就一两个，甚至一个都没有，但这没关系，他做别的事情的时候，也是这样子，有广阔的视野和执着的学习精神，这就够了

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