国际课程该如何快速突破？

尘世里

　　去年12月面谈家长，其中一组是来自人大附中ICC的学生，中考560分，非常优秀。但是因为初中读公立学校，平时上课接触英语的机会少，且中考英语难度比较低，学生上高中之后，需要兼顾国内体系课程，一方面又要兼顾外教课程，外教物理，外教化学，甚至外教计算机课程，让学生很崩溃，上课很多知识听不懂，课下又安排了大量作业；同时学生也在学习托福。导致整个高一上学期，校内学习很吃力，成绩不佳，托福学习也没跟上，模考40分左右，学生甚至产生了很大的焦虑感以及排斥心理。

! C) _& A9 A; a% H6 T　　此类学生不在少数，面谈中接触到师大二附的学生，也有表示外教数学老师有口音，听不懂；八十中学生表示高一的外教微观经济学、物理、化学很难；二中的孩子表示外教数理化都很难；还有一些私立国际学校的学生也有同样的遭遇。除此，新高一在上学期12月首考要达标80分是一个重要的学习拐点，可是面谈中很多国际部的孩子已经到了高一的下学期快结束的时候，还远未达到80分这个个重要的目标分。

　　什么原因导致新高一学生出现此类情况呢？下面北京新东方北美项目部郭老师来帮大家分析一下。

. C1 P) @) z8 c) e7 t. O　　一.词汇量不足
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, z8 j* p& ?! G　　初中毕业的学生，单词量1600，词汇常以moment（n.片刻），require(v.需要），accident（n.意外遭遇）等为主。

　　托福单词量8000以上，词汇常以photosynthesize（v.光合作用），meteoroid (n.流星体），seismic waves（地震波）等为主，难度系数大了很多，中间还隔着高中单词3500，四级单词4500等。

" J4 G8 }+ c* O1 O8 K　　国际高中的外教课程词汇量6000-8000，这些词汇，即便把中文意思给到学生，学生是否明白这些词汇的含义还是个问题，再加上外教课全英文，学生可能根本听不懂；另外外教会拿英文解释英文词汇的意思，这又是个令人头疼的问题，学生对词汇不熟悉，就会出现一个情况：上课一边听课一边查词，结果又会错过很多重要的知识点。
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( `" ^+ o% J. J% p5 [5 M　　解决方案：
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　　针对词汇量的问题，建议初中毕业的学生，根据自身基础，从暑假开始选择适合自己的单词背诵。托福60分以下，建议先背诵高中单词；托福60-80分，建议背诵四级单词和阅读中积累出来的同义词；托福80分以上，建议背诵托福词汇和学科词汇。高中和四级词汇要求认识，辨音，拼写，读音都要掌握。托福词汇要求认识，读音和辨音。此外高中词汇一个list，一般48个词汇左右，平均用时30分钟，四级词汇一个list80个单词左右，平均用时1个小时；托福词汇一个list80个单词左右，平均用时1个小时。

  u, j; a5 w4 g　　此外，有的学校录取之后，会给学生先发放学科词汇，学生一定要重视，利用暑假把词汇背诵到位。例如人大附会给学生发放数理化词汇表。

# q9 ]; H" b2 `　　里面包含的词汇：
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+ x8 O- g+ T0 \* c　　parallelogram 平行四边形
" A$ v2 e2 _# _4 n, d
  I$ y7 \! q$ K% C　　perpendicular 垂直

8 M. ?3 b7 S- z% j5 `" B　　trapezoid 梯形
- m0 |+ z% B8 D4 F
　　这些生僻的数学词汇，也包含一些看似简单，但其实熟词僻意的理科词汇。

# [2 t% o: j1 S+ L4 R* A　　例如：
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　　basic 基础的/碱性的
( v, L7 r& o5 X/ n* X
: Y" ]5 U* q" J' o1 Z& g　　spring 春天/弹簧

　　plane 飞机/平面

　　暑假熟练掌握这些词汇，对学生听懂外教课，保证在校GPA很重要。

, [8 l- |# e# [3 f+ k. K/ P　　二.语法断层
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　　初中语法以简单句语法为主，例如：主谓宾，时态，语态，比较级等；高中语法以名词性从句，状语从句，定语从句，虚拟语气等语法知识点为主；托福语法点以后置定语，同位语，并列结构等为主。初中和高中会单独考语法知识，托福不会单独考语法，但是托福阅读800词左右，基本都是长难句，需要学生有很扎实的语法功底，才可能将句子和文章分析透彻。而国际学校不会对语法进行系统讲解。

) |: ~3 U$ k1 L( i4 N$ I: c. ]% n　　解决方案：
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# R3 O# s, A7 }& B　　对句子进行句子成分划分和翻译是提升语法基础的关键。在托福学习过程中，不管是阅读多少分，我们都会要求学生对句子和错题进行分析，做到全文无死角。这样一个过程，才能保证学习的质量，真正实现基础的提升。另外对句子和文章进行翻译，也会带动听力能力的提升，最终有助于托福学习和外教课程学习。
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　　三.听力基础薄弱

- j4 L; B' b# j. p* j　　中考听力学生只需要听懂简单对话，语速每分钟100词；外教课堂，学生需要听懂经济学，数理化，或者文学，历史等学科性单词和知识，语速每分钟190词；托福听力，学生需要听懂天文，地理，考古，生物，艺术，环境保护等不同学科的学科讲座，语速每分钟190词。另外，有很多学生，初中在公立学校，接触英语的机会不多，知识面涉猎上没有那么广。全英文、快语速和知识面宽的外教课程会让学生刚步入高中措手不及。
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　　解决方案：

　　暑假期间先从托福口语中的听力部分入手，进行听力精听和跟读；综合口语听力部分没问题之后，对托福听力中的对话部分进行精听和跟读；对话部分没问题之后，可以对讲座部分进行精听和跟读。以此提升学生的听力敏感度，适应国际学校外教课程。

% T! X; R" }* p" M' J+ _　　精听步骤：

# C4 @% {2 W2 o8 r/ Y　　1.听写（5遍内不看文本，进行听写修改）
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　　2.看文本修改听写文本（5遍之后，可以看文本进行听写修改，听3遍）

　　3.合上文本整体听全文2-3遍，确保无死角
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* m/ T! v, I4 [8 P  c* s　　4.跟读录音2遍
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! a6 z- _/ S3 V1 g# t! [/ K$ K7 ~8 x　　5.单词整理背诵（基础薄弱者可以先查单词背诵，再进行听写）

　　众所周知，美国大学本科的申请，学生需要提交在校成绩（GPA），标准化考试成绩（TOEFL，SAT/ACT，SAT2，AP)，综合学术背景（10个活动，5个奖项）。早申请在高三的上学期11月1日基本就截止了，所以如果想在最后的申请中标化与活动兼具，申请到理想的大学，必须要在高一起步的时候有充分的英文水平，早日突破托福、SAT等标化成绩，可以为日后的学术背景提升和课外实践活动留出充裕的准备时间。