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[留学移民] 国际课程该如何快速突破?

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发表于 2020-3-25 15:57:42 | 显示全部楼层 |阅读模式
  去年12月面谈家长,其中一组是来自人大附中ICC的学生,中考560分,非常优秀。但是因为初中读公立学校,平时上课接触英语的机会少,且中考英语难度比较低,学生上高中之后,需要兼顾国内体系课程,一方面又要兼顾外教课程,外教物理,外教化学,甚至外教计算机课程,让学生很崩溃,上课很多知识听不懂,课下又安排了大量作业;同时学生也在学习托福。导致整个高一上学期,校内学习很吃力,成绩不佳,托福学习也没跟上,模考40分左右,学生甚至产生了很大的焦虑感以及排斥心理。
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  此类学生不在少数,面谈中接触到师大二附的学生,也有表示外教数学老师有口音,听不懂;八十中学生表示高一的外教微观经济学、物理、化学很难;二中的孩子表示外教数理化都很难;还有一些私立国际学校的学生也有同样的遭遇。除此,新高一在上学期12月首考要达标80分是一个重要的学习拐点,可是面谈中很多国际部的孩子已经到了高一的下学期快结束的时候,还远未达到80分这个个重要的目标分。* j. Q2 u$ k, w- `# I2 r
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  什么原因导致新高一学生出现此类情况呢?下面北京新东方北美项目部郭老师来帮大家分析一下。
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* X2 t0 }8 d' }. Z4 F& `  一.词汇量不足
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+ h4 b6 v/ m$ f3 t  初中毕业的学生,单词量1600,词汇常以moment(n.片刻),require(v.需要),accident(n.意外遭遇)等为主。
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  托福单词量8000以上,词汇常以photosynthesize(v.光合作用),meteoroid (n.流星体),seismic waves(地震波)等为主,难度系数大了很多,中间还隔着高中单词3500,四级单词4500等。
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# P  s! y( T, S, V  国际高中的外教课程词汇量6000-8000,这些词汇,即便把中文意思给到学生,学生是否明白这些词汇的含义还是个问题,再加上外教课全英文,学生可能根本听不懂;另外外教会拿英文解释英文词汇的意思,这又是个令人头疼的问题,学生对词汇不熟悉,就会出现一个情况:上课一边听课一边查词,结果又会错过很多重要的知识点。& s* D, Y5 E1 _. K! H- f
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  解决方案:
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) `# A' U" C) D+ S' p  针对词汇量的问题,建议初中毕业的学生,根据自身基础,从暑假开始选择适合自己的单词背诵。托福60分以下,建议先背诵高中单词;托福60-80分,建议背诵四级单词和阅读中积累出来的同义词;托福80分以上,建议背诵托福词汇和学科词汇。高中和四级词汇要求认识,辨音,拼写,读音都要掌握。托福词汇要求认识,读音和辨音。此外高中词汇一个list,一般48个词汇左右,平均用时30分钟,四级词汇一个list80个单词左右,平均用时1个小时;托福词汇一个list80个单词左右,平均用时1个小时。
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  此外,有的学校录取之后,会给学生先发放学科词汇,学生一定要重视,利用暑假把词汇背诵到位。例如人大附会给学生发放数理化词汇表。
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  里面包含的词汇:( Q! e, r  C) R

* L0 S; ?5 D7 X: T8 }3 }  parallelogram 平行四边形7 T1 x3 M% ~9 T5 E, k; \' s$ D
) N, Y& M4 X7 t
  perpendicular 垂直# I; a7 i+ j* O- `  {

8 g9 ]5 O& c' [. F* n7 p& Z  trapezoid 梯形
9 Y6 T8 D0 ?& I0 d- X. F6 x; q  c9 Y7 h* [# q) B
  这些生僻的数学词汇,也包含一些看似简单,但其实熟词僻意的理科词汇。- F2 I6 @" z3 b/ ?0 N5 @

+ B+ `! u5 E! j0 G  例如:% F# V) A1 s3 F2 v
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  basic 基础的/碱性的4 E2 y7 \! ~) w3 u" }; \
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  spring 春天/弹簧* i# C/ X, y2 b4 Y  S
9 J. O* e5 j% J; D% f% I
  plane 飞机/平面* K3 O$ V6 m( E

( `$ [, n1 {4 p5 W- p  暑假熟练掌握这些词汇,对学生听懂外教课,保证在校GPA很重要。
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  j9 o5 |* q2 {7 G  二.语法断层
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  初中语法以简单句语法为主,例如:主谓宾,时态,语态,比较级等;高中语法以名词性从句,状语从句,定语从句,虚拟语气等语法知识点为主;托福语法点以后置定语,同位语,并列结构等为主。初中和高中会单独考语法知识,托福不会单独考语法,但是托福阅读800词左右,基本都是长难句,需要学生有很扎实的语法功底,才可能将句子和文章分析透彻。而国际学校不会对语法进行系统讲解。
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  解决方案:
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  对句子进行句子成分划分和翻译是提升语法基础的关键。在托福学习过程中,不管是阅读多少分,我们都会要求学生对句子和错题进行分析,做到全文无死角。这样一个过程,才能保证学习的质量,真正实现基础的提升。另外对句子和文章进行翻译,也会带动听力能力的提升,最终有助于托福学习和外教课程学习。
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% @) d# H, j% H1 R2 G( c* x3 @* B  三.听力基础薄弱! G; R: p, E) L/ C% F

5 ]1 @) n& z/ \  中考听力学生只需要听懂简单对话,语速每分钟100词;外教课堂,学生需要听懂经济学,数理化,或者文学,历史等学科性单词和知识,语速每分钟190词;托福听力,学生需要听懂天文,地理,考古,生物,艺术,环境保护等不同学科的学科讲座,语速每分钟190词。另外,有很多学生,初中在公立学校,接触英语的机会不多,知识面涉猎上没有那么广。全英文、快语速和知识面宽的外教课程会让学生刚步入高中措手不及。
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  解决方案:
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. @6 I5 {: \! s+ G0 _) z  暑假期间先从托福口语中的听力部分入手,进行听力精听和跟读;综合口语听力部分没问题之后,对托福听力中的对话部分进行精听和跟读;对话部分没问题之后,可以对讲座部分进行精听和跟读。以此提升学生的听力敏感度,适应国际学校外教课程。
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  精听步骤:. d* f( a; x& r( x' _+ L
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  1.听写(5遍内不看文本,进行听写修改); `; H/ s6 M; _; e) T, H/ C
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  2.看文本修改听写文本(5遍之后,可以看文本进行听写修改,听3遍): E% b$ F. h) d7 E

* Z( Z" g. D( k* u- H/ n7 b  3.合上文本整体听全文2-3遍,确保无死角; H+ U% o. M- d

/ W! P, `( Y4 i  @9 L  4.跟读录音2遍
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  5.单词整理背诵(基础薄弱者可以先查单词背诵,再进行听写)
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$ Y. }7 f( \! T- j/ L( s+ K  众所周知,美国大学本科的申请,学生需要提交在校成绩(GPA),标准化考试成绩(TOEFL,SAT/ACT,SAT2,AP),综合学术背景(10个活动,5个奖项)。早申请在高三的上学期11月1日基本就截止了,所以如果想在最后的申请中标化与活动兼具,申请到理想的大学,必须要在高一起步的时候有充分的英文水平,早日突破托福、SAT等标化成绩,可以为日后的学术背景提升和课外实践活动留出充裕的准备时间。

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