TA的每日心情 | 奋斗 2023-1-15 14:40 |
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签到天数: 130 天 [LV.7]常住居民III
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去年12月面谈家长,其中一组是来自人大附中ICC的学生,中考560分,非常优秀。但是因为初中读公立学校,平时上课接触英语的机会少,且中考英语难度比较低,学生上高中之后,需要兼顾国内体系课程,一方面又要兼顾外教课程,外教物理,外教化学,甚至外教计算机课程,让学生很崩溃,上课很多知识听不懂,课下又安排了大量作业;同时学生也在学习托福。导致整个高一上学期,校内学习很吃力,成绩不佳,托福学习也没跟上,模考40分左右,学生甚至产生了很大的焦虑感以及排斥心理。
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此类学生不在少数,面谈中接触到师大二附的学生,也有表示外教数学老师有口音,听不懂;八十中学生表示高一的外教微观经济学、物理、化学很难;二中的孩子表示外教数理化都很难;还有一些私立国际学校的学生也有同样的遭遇。除此,新高一在上学期12月首考要达标80分是一个重要的学习拐点,可是面谈中很多国际部的孩子已经到了高一的下学期快结束的时候,还远未达到80分这个个重要的目标分。
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什么原因导致新高一学生出现此类情况呢?下面北京新东方北美项目部郭老师来帮大家分析一下。
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: R w/ X) D* V+ z) D& \# \ N 一.词汇量不足( n6 Z2 L0 I8 J" A* H# u9 p
5 Y( j& q( O+ ~2 I& R* F& c 初中毕业的学生,单词量1600,词汇常以moment(n.片刻),require(v.需要),accident(n.意外遭遇)等为主。7 O V& \0 t; V* h
! P1 U2 x( V" q/ ]9 S 托福单词量8000以上,词汇常以photosynthesize(v.光合作用),meteoroid (n.流星体),seismic waves(地震波)等为主,难度系数大了很多,中间还隔着高中单词3500,四级单词4500等。
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国际高中的外教课程词汇量6000-8000,这些词汇,即便把中文意思给到学生,学生是否明白这些词汇的含义还是个问题,再加上外教课全英文,学生可能根本听不懂;另外外教会拿英文解释英文词汇的意思,这又是个令人头疼的问题,学生对词汇不熟悉,就会出现一个情况:上课一边听课一边查词,结果又会错过很多重要的知识点。* G) f2 J6 W. E- d
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解决方案:
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* i5 R, Y4 d6 t5 N, N 针对词汇量的问题,建议初中毕业的学生,根据自身基础,从暑假开始选择适合自己的单词背诵。托福60分以下,建议先背诵高中单词;托福60-80分,建议背诵四级单词和阅读中积累出来的同义词;托福80分以上,建议背诵托福词汇和学科词汇。高中和四级词汇要求认识,辨音,拼写,读音都要掌握。托福词汇要求认识,读音和辨音。此外高中词汇一个list,一般48个词汇左右,平均用时30分钟,四级词汇一个list80个单词左右,平均用时1个小时;托福词汇一个list80个单词左右,平均用时1个小时。. v( Y, s: s$ \; P# S# |
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此外,有的学校录取之后,会给学生先发放学科词汇,学生一定要重视,利用暑假把词汇背诵到位。例如人大附会给学生发放数理化词汇表。
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里面包含的词汇:
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parallelogram 平行四边形5 T% _- ?, S$ J5 s& z
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perpendicular 垂直
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1 B' Z8 J+ A/ h V/ d trapezoid 梯形
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这些生僻的数学词汇,也包含一些看似简单,但其实熟词僻意的理科词汇。
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例如:! } B8 K5 {! q! p, J* y
- H& P' u* ], A! Q' I. N
basic 基础的/碱性的
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1 ?5 }# ~, f$ E7 H7 L8 u ] spring 春天/弹簧& I7 i. u2 `/ I* L8 b
: D% q1 T! {* y plane 飞机/平面
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9 C7 K3 [# W4 i; z4 n 暑假熟练掌握这些词汇,对学生听懂外教课,保证在校GPA很重要。
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: K* t; z, _0 ?) r 二.语法断层
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初中语法以简单句语法为主,例如:主谓宾,时态,语态,比较级等;高中语法以名词性从句,状语从句,定语从句,虚拟语气等语法知识点为主;托福语法点以后置定语,同位语,并列结构等为主。初中和高中会单独考语法知识,托福不会单独考语法,但是托福阅读800词左右,基本都是长难句,需要学生有很扎实的语法功底,才可能将句子和文章分析透彻。而国际学校不会对语法进行系统讲解。7 Q0 U) I* k. }
/ H% P# f3 r9 S, u9 q! O% h 解决方案:6 Q1 ~ j+ u# a/ ^- Q% l
/ P! N2 R/ k# G4 T& q6 V 对句子进行句子成分划分和翻译是提升语法基础的关键。在托福学习过程中,不管是阅读多少分,我们都会要求学生对句子和错题进行分析,做到全文无死角。这样一个过程,才能保证学习的质量,真正实现基础的提升。另外对句子和文章进行翻译,也会带动听力能力的提升,最终有助于托福学习和外教课程学习。
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* `% n, q+ k8 A5 s# k* |5 T 三.听力基础薄弱, z# K6 J" @/ s1 D( l
~2 Z( L4 X3 M# a/ S 中考听力学生只需要听懂简单对话,语速每分钟100词;外教课堂,学生需要听懂经济学,数理化,或者文学,历史等学科性单词和知识,语速每分钟190词;托福听力,学生需要听懂天文,地理,考古,生物,艺术,环境保护等不同学科的学科讲座,语速每分钟190词。另外,有很多学生,初中在公立学校,接触英语的机会不多,知识面涉猎上没有那么广。全英文、快语速和知识面宽的外教课程会让学生刚步入高中措手不及。) R" G( E, q# g
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解决方案:
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暑假期间先从托福口语中的听力部分入手,进行听力精听和跟读;综合口语听力部分没问题之后,对托福听力中的对话部分进行精听和跟读;对话部分没问题之后,可以对讲座部分进行精听和跟读。以此提升学生的听力敏感度,适应国际学校外教课程。: |3 X' B; ~8 G" G3 @" {
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精听步骤:
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. w P$ V5 s- v2 O1 H( y6 m 1.听写(5遍内不看文本,进行听写修改)
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% ^5 m o) B3 M5 v# H/ V 2.看文本修改听写文本(5遍之后,可以看文本进行听写修改,听3遍)8 W$ E: V7 s8 H: w8 Z% ]
1 p+ e$ w" h6 \% {. E 3.合上文本整体听全文2-3遍,确保无死角
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5 S' J4 d6 f( M& h; S( z 4.跟读录音2遍
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5.单词整理背诵(基础薄弱者可以先查单词背诵,再进行听写) C0 f/ i1 k" L( F- x6 R
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众所周知,美国大学本科的申请,学生需要提交在校成绩(GPA),标准化考试成绩(TOEFL,SAT/ACT,SAT2,AP),综合学术背景(10个活动,5个奖项)。早申请在高三的上学期11月1日基本就截止了,所以如果想在最后的申请中标化与活动兼具,申请到理想的大学,必须要在高一起步的时候有充分的英文水平,早日突破托福、SAT等标化成绩,可以为日后的学术背景提升和课外实践活动留出充裕的准备时间。 |
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