美国高中留学：怎样有效提高英文写作水平

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　　都以为在中国，学生的负担大，经常超载学习到晚上11点甚至更晚，美国高中留学到了美国负担就会有所减轻。其实，这是没有经历过美国中学的人的想象，中国学生在美国求学，学习到凌晨一两点也不少见。
: P- |0 _/ V( ?; W3 ^8 ^. t　　就中国小留学生而言，在美国求学所碰到的挑战是多方面、多层次的，其中最常见也是最大的挑战就是英文写作。在美国学校、写作随处可见，英文文学、历史甚至是理科课程。因为写作覆盖面广，渗透程度深，对学生平时的成绩有直接的影响，所以也成了学生必须要跨过去的一道门槛。从一位来自北京的学生上完一年的写作课之后的感言，我们既可以看出写作的困难，又能够听得出她水平和自信心的提高。中国人用英文写作，让美国人实实在在地明白，就好比要男人学会讲女人听得懂的话。虽然说男人女人之间有一些人的共性，但是要做个被女人听得懂，又被女人欣赏的男人，光依赖那些共性是不够的，关键是要懂得女人的文化和习惯。不管男人自己原先的表达方式和思维有多清楚、多丰富，如果不是女人所熟悉的，她就不会买你的帐。同样地，写作要提高，首先要跨越的障碍是文化性质的，其次才是语言性质的。反过来讲，如果一个中国人在美国逐渐习惯了用英文写作，而且长时间不用白己的母语书写，再次操笔用中文写作，就难免会受到英文的干扰。
　　语言离不开文化，每种文化都有自己的价值、世界观、独特性和局限性。美国高中留学英文写作久了，若疏忽了自己的母语或者其他语言，自己思考问题的角度和想法也会产生变化，也会受到局限。这也是小留学生不注重母文化的修炼所存在的风险。林语堂先生令人敬佩的一大原因就是他能够在两种文化里自由穿梭，熟练地用两种语言，书写给各自文化下的人群阅读。他在男人堆里说男性的话，在女人群里说女性的话，两边都觉得林先生是自己人。这是一种非常了不起的修养。明白了这点之后，对于国际学生在写作中出现的各种类型的困难，我们才会有更深刻的理解。
, o0 M) N. m) t7 Z) B　　1、国际学生在英文写作上存在哪些困难
8 e+ D2 x# B$ B; I0 {　　国际学生在英文写作上的困难主要分为五类，以下是对每一类的描述和其产生的原因。
　　现象一：总是先想到中文，然后翻译成英文。
　　原因：这个现象一般会出现在刚开始用英文写作或者操笔不多的人群，美国高中留学主要是因为学习者还没有习惯直接用英文来思考和表达。来美国读高中、大学或者研究生的人群，应该都有一定的英语基础，因此绝大部分留学生完全有能力用英英词典来扩展词汇量，我也强烈建议大家这样做。要习惯语言之间除了基本的词汇相通之外，很多单词并不是一一对应的，甚至有些概念是唯一性的。在学习抽象性质的词汇时，英英词典所提供的不仅仅是意思，还有感情色彩，带有意境，学习者的收获会更大、更彻底。
, G/ U& w; k- p　　现象二：每写几个字或者几句话就删了重新写，总觉得用词不当或者语法不完美。这样反反复复写得很累，而且兴趣和信心都受到了打击。
　　原因一：学习者对写作没自信。增强写作自信的最有效方法就是实战。美国高中留学只要愿意全新全意地投入到写作里来，通过一年的实际锻炼，任何学生在写作能力和写作自信上都会有所提高。
　　原因二：误解构成优秀写作的元素。不少中国学生都认为，一篇优秀的作文就要追求语法完美，词汇深奥。这完全是个误解。不客气地说，中国学生的这种误解往往是来自英文老师的误导。就语法来讲，中国的初中毕业生对英语语法的掌握就已经达到了一个相当的水平，再提高对语法的要求并不会对写作水平有明显的促进作用。就词汇量来讲，如果仅仅通过背单词来扩充词汇量的话，写作的提高也不会明显，说到底，背诵单词和运用词汇是两码事。因此不少英语学习者在掌握了语法、背诵了单词之后，写作依旧感到困难，只能是走一步，算一步，希望随着时问的推移，自己也能进步，而实际上，提高写作水平需要针对性练习。
6 C& R: a; ]4 x" L　　现象三，写作着自认为表达方式和写作思路清楚，但是读者阅读后是一头雾水。
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