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[职场杂谈] 孩子不上幼小衔接班 能适应小学环境吗?

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发表于 2018-12-17 15:52:35 | 显示全部楼层 |阅读模式
 一年的语文,一年级的数学,一年级的英语,孩子如果没有一点基础请问要如何适应。从幼儿园到小学,幼小衔接学前班学习方式的转变对孩子来说可谓天翻地覆。孩子上幼儿园的时候天天玩得乐呵呵的,上了一年级之后,突然就要乖乖坐课桌前上一天课,哦对了,随堂测验也要拿回家给爸妈签字。% J& b% b! h; M: g* E( h
  既然知道小学环境如此,给孩子报个幼小衔接班过渡适应吧。
1 S/ L& L  A! i3 F$ X) j" `  “有没有搞错,你看看这衔接班的课表,从早上排到下午,语文、数学、英语那么多课,这还是在给孩子的大脑‘上酷刑’!”( B. a( U- p. d! d. P, J8 Z
  “嗯……可不上衔接班这道“酷刑”,拿什么适应上学呢?你根据孩子情况,换个排课合理点的衔接班不行吗?”
6 ?; T# l' X( @4 Z. d/ p  听起来好像很冷漠,可不知道你有没有想过:孩子迟早需要接受我们不完美的教育模式:不管是试卷上的刺眼分数,还是别人家的完美孩子……我们曾一路走来,也无从退却。
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6 D& X$ A0 H& _3 T  |3 p% @  “可孩子不喜欢衔接班我硬要他去上的话,这太残忍了。”
+ q% s) [/ O; g% s- T- E& q) i% o  “可以和孩子谈条件嘛,比如去上衔接班就可以去哪里玩儿啊。”
- N! f9 s. ^! A$ B+ B+ {  “你怎么这么功利,他那就不是真心喜欢,不培养兴趣怎么行?”5 o, d/ D( D( P. ~$ i2 E; t
  你说孩子为了奖励而学习就不是真心喜欢学习。这在心理学里叫外源性动机。按心理学家的说法,这种动机会妨碍长期的表现。心理学家推崇主动性,也就是内源性动机,强调一个人只有从本心出发,自发地对一件事感兴趣,才能做得更好。这个结论无比正确,而且有大量的数据支持。但问题是,假如孩子就是对学习不感兴趣,难道就顺其自然,允许他不学习吗?还是干预他?“我要你学习,但是你不能因为‘我要你学习’才学习,你要有兴趣地学。”1 F5 G0 K9 w+ ]* `; j& T
  这不像话。话说回来,孩子又为什么非要对学习有兴趣?让孩子学习的本质就是功利。给孩子报奥数班的家长,有几个是真冲着奥数背后的宇宙奥秘?要是人家学校招生不考奥数了,家长可不就立刻退出了。从早教班,到双语幼儿园,再到幼小衔接,一对一辅导,我们不都是为了让孩子有一个好前途吗?这都是交易。我们让孩子学更多来更适应学校的竞争环境,人之常情,何必扣上一顶抹杀孩子兴趣的帽子呢?. D+ D) a: N6 ?3 b7 d

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! r5 W; a7 ]) t  “你想去海边玩,上完衔接班我们就去。你想要的游戏机,成绩有进步就可以得到呢。”这真不是个好办法,但至少是一个办法。这至少好过对孩子说“你就是应该喜欢学习,别人家的孩子都喜欢学习”。: F5 g& ?$ `: \
  我们让孩子去上衔接班,把孩子放到一个规规矩矩的竞争世界。孩子不可避免地会发现自己的愿望满足不了,“我想要开开心心的玩,但是别人想要我老老实实的上课。”但是因为我们和孩子做了交易,他就会“为了得到自己想要的东西把考试考好”。说孩子不快乐也好,说孩子功利主义也好,这样的心态反倒是健康的。/ `9 v4 H, P; U5 R7 x
  因为想要内心的愿望要得到外界无条件的满足,这是婴儿的特权。而婴儿,也总要长大。
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