尊重家庭差异，施以个别化家教指导

西棠

由于遗传、环境、教育等不同因素的影响为教师呈现了家庭差异及幼儿差异，在不同家庭中，家长的表现特点反映着家长的教育观念、教育行为，并直接对幼儿造成影响。早教网教师以多元化的、富有个性的教育影响家长，让他们感同身受，化成他们具体的家教行为，使孩子富有个性的发展。
( l- V0 M9 j  j
　　凸显现象一（责任的）：
: Y% \7 {8 U# b6 N; K
　　1、家长的主要表现：重视教育，尊重孩子，一般较民主，寻求教育方法。
+ Q7 }: }( @( n3 {- Y
& a$ r9 p) H2 S8 f& I4 j/ w　　2、幼儿特点和需要：积极主动好表现，认真踏实求上进；一般行为较规范；有自信心强和弱两种
+ r  C: h( L" h1 ~; ?' W: p8 s0 t; H
　　特点；需要受到关注。
1 Q' |/ T) i! T5 X, d
　　3、个别化指导策略：（1）多元沟通（2）追随主题（3）理性施爱和要求适度相结合

6 Z8 D0 B6 C, S4 r% t- ]% b　　凸显现象二（享乐的）：

  x5 S1 u; a9 H1 h+ h　　1、家长的主要表现：重自我享受，同时为孩子提供优越的条件。一般和孩子的交流很少。
- ~: Q: e1 K% [$ E6 {7 j
- N' p, q9 T( o/ e; ^　　2、幼儿特点和需要：需要成人关注和亲近；亲近教师或是态度冷漠；孤僻、不合群或是表现出极端的顽皮以引起他人的关注；缺乏与同伴交往的方法，遇到矛盾时会有过激行为。
- p. b+ I1 y  }$ r6 v4 J! F4 L
9 w1 L8 Y! d0 C) m8 j0 y　　3、个别化指导策略：

　　（1）尊重和婉约相结合（2）知晓感同
! j6 S- u4 C' n: d# o
- e; z- J5 T. C. f7 k! Q& G8 h, \　　凸显现象三（自我的）：

( q* c* X# X; }　　1、家长的主要表现：以家长为中心，常忽略孩子的特点、需要，教育缺乏持久性。

　　2、幼儿特点和需要：稳定性不够；常表现出超年龄的“随机应变”；与同伴的交往中“自我中心”意识特强，或者是一切听从他人。
5 X  ?$ _7 R" ]. [7 h
5 ^( r/ l, H& s4 O; n　　3、个别化指导策略：
# Z1 a1 D+ ^& [  M# o0 F4 V/ ?
' C; _9 _% t' A- k" R) S, y　　（1）施以影响（2）全面发展和富有个性的发展相结合（3）寓教于生活与娱乐中

& D  w  m8 P. g: P/ ~( z　　幼儿的发展离不开教师、家长之间的互动，它需要教师与家长依据孩子的特点共同去创设一个积极的、支持的环境，使之形成良好的循环机制，使家园共育达到事半功倍的教育效果，呈现优化效益。