尊重家庭差异，施以个别化家教指导

西棠

" F7 n5 ?! c6 P( x" B由于遗传、环境、教育等不同因素的影响为教师呈现了家庭差异及幼儿差异，在不同家庭中，家长的表现特点反映着家长的教育观念、教育行为，并直接对幼儿造成影响。早教网教师以多元化的、富有个性的教育影响家长，让他们感同身受，化成他们具体的家教行为，使孩子富有个性的发展。
8 S7 y8 G# q. q2 U
3 ]% H: y4 l' q$ D# ^$ s; w/ i) J; y　　凸显现象一（责任的）：
& t* n7 `2 A3 [. N5 o- r/ Y
　　1、家长的主要表现：重视教育，尊重孩子，一般较民主，寻求教育方法。
* J2 S8 A# J1 Z, o3 J
　　2、幼儿特点和需要：积极主动好表现，认真踏实求上进；一般行为较规范；有自信心强和弱两种

& t) t# K* [$ X5 x5 r( r" n　　特点；需要受到关注。
1 S  r7 F0 r% k: `4 D
2 S+ b# D1 l$ R% \; f　　3、个别化指导策略：（1）多元沟通（2）追随主题（3）理性施爱和要求适度相结合

　　凸显现象二（享乐的）：

　　1、家长的主要表现：重自我享受，同时为孩子提供优越的条件。一般和孩子的交流很少。

　　2、幼儿特点和需要：需要成人关注和亲近；亲近教师或是态度冷漠；孤僻、不合群或是表现出极端的顽皮以引起他人的关注；缺乏与同伴交往的方法，遇到矛盾时会有过激行为。

　　3、个别化指导策略：
: n* S" r# b7 K
　　（1）尊重和婉约相结合（2）知晓感同

5 R. o1 \8 o% y; Z% p　　凸显现象三（自我的）：
6 I' L# l8 {& Q4 K  `6 o- k
1 g7 e0 L' b; V# h: }3 T3 W4 Q　　1、家长的主要表现：以家长为中心，常忽略孩子的特点、需要，教育缺乏持久性。

; O/ Z9 e/ I1 h; u　　2、幼儿特点和需要：稳定性不够；常表现出超年龄的“随机应变”；与同伴的交往中“自我中心”意识特强，或者是一切听从他人。
; Z: E; X# g. x6 I& q' ~$ r. d
0 a4 q; E4 J$ X0 `6 m　　3、个别化指导策略：

　　（1）施以影响（2）全面发展和富有个性的发展相结合（3）寓教于生活与娱乐中

' k* v- M: d. J6 r# Z; F6 s　　幼儿的发展离不开教师、家长之间的互动，它需要教师与家长依据孩子的特点共同去创设一个积极的、支持的环境，使之形成良好的循环机制，使家园共育达到事半功倍的教育效果，呈现优化效益。