学围棋最重要的目的，应该是下棋有乐趣

西棠

/ q- t% k1 M, t学围棋确实有很多好处，但那些好处，都不应该是最终目的，我们让孩子学围棋，根本上，就应该是让他会下棋，让他的人生多个乐趣，在无聊苦闷压力山大时，能有个排解渠道。
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# h6 r* C  P  \3 V培养能力、升学加分当然也重要，但若是冲着这个去学，心态就会偏，就会急功近利，就会把下棋当成一个任务压在孩子身上，逼他学，逼他练，使他反感烦躁，体会不到下棋的乐趣，如此，便很难坚持，多数孩子就这样半途而废了。


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怀着功利心去做一件事，有趣的事，也会变得无趣，变得辛苦，变成折磨。
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初心错了，可能就全错了。偏偏我们一直在犯这样的错。

% k2 y; Y: [9 N" S让孩子学钢琴，是为了培养乐感、促进手指和左右脑的协调，为了考级、体会表演的荣耀。
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, _+ W/ }% D" A( U让孩子学画画，是为了培养感知力、想象力、创造力，万一画好了，还能获奖，能赚钱。
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让孩子学舞蹈，是为了塑造形体，提升气质，培养审美，增加自信，当然，表演给人看，也是很拉风的。
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% L9 q# k' p  A0 O很少有家长是因为弹琴很快乐，画画很快乐，跳舞很快乐，而让孩子去学习的。
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' o7 Z7 k# i9 W, n% H! P) m) q我们嘴上把这些培训都叫“兴趣班”，但在功利的心态下，孩子在这些方面本来浓厚的兴趣，很容易被消磨掉。
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, T5 n- Y4 p( w" k  T所谓的“兴趣班”，常常变成了事实上的“毁掉兴趣班”。也因为很快没了兴趣，大部分孩子都学不了很久。真能学出个样子的，也是不情不愿地咬牙坚持，体会不到什么乐趣。


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0 q9 G2 d8 Q$ E其实反过来想想，如果我们有一个正确的初心，围棋培训就是单纯地为了让孩子“能有一件可以让自己快乐的事”，而去送他学习，效果可能就大不一样了。

比如学画画，如果我们就是为了让孩子会画画，让他随时能拿起笔来尽情创作，让他能有那么一些时间，可以快乐、舒展、自由地沉浸在自己的世界里，那么，我们就会尽力保护孩子对画画的兴趣。而如果孩子在画画时能持续地体会到快乐，自然就能坚持，能做好，那么开发大脑修养心性之类的目的，随之也一定能达到。反之，如果为了培养能力而不惜扼杀兴趣，最终结果很可能是一事无成——兴趣没了，就什么都没了。

: C6 v. T/ v# M* @0 w( t$ X大概也可以这样说，兴趣是“1”，而其他能力都跟在后面的“0”，要想让价值最大化，必须把这个兴趣留住。培养能力和特长就算重要，也应该是附加目标，不该喧宾夺主，否则很可能就价值全无了。
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