单纯的英文考试类培训，真的能够满足终身的英文需求吗？

尘世里

　　本文作者王玥老师，系北京新东方美高精英计划规划师、托福写作课老师、OWE授课老师。托福115分，阅读听力满分。曾在美国高中及本科留学，主修英美英语文学与写作。曾在美国任职公司媒体内容编辑，面向美国读者写作。拥有丰富的低龄托福写作教学经验，可进行全英授课。
& _; Z! i+ ]6 ]+ ]# }* s: V
1 I3 t% N& Q; x& d　　学习英语真的仅仅是为了考试吗？单纯的英文考试类培训，真的能够满足终身的英文需求吗？
1 ^3 k7 v3 P; f2 f3 S
　　在美国艾格尼丝斯科特学院文学与写作专业毕业后，我在当地的一家旅行公司做了一份媒体编辑的工作，我们的主要合作伙伴集中在南美，所以我的工作内容也是写大量关于南美的文章：南美历史、旅行地点、时间、路线以及政策等等。

　　高中时期，我在佛罗里达州读高中，因为与当地南美移民的接触很多，让我对南美洲的风土人情有了一定的了解，所以一开始的写作也很得心应手。

　　我的第一篇作品是介绍Machu Picchu。这个位于智利的历史遗迹，浓缩了印加人的伟大历史，也为后人留下了无数的建筑之谜。但对于大多数人来说，Machu Picchu是陌生的，可能也只是在某个杂志上听说过这个名字而已。
+ n; W! }: X% ^
: ]+ o; P% o( j3 E　　然而在北京新东方美高项目部OWE课程中，它出现在了三年级的课本上，我带着这些七八岁的孩子们，一起去研究这段有趣的历史，去感受人类智慧的伟大。

　　等这些孩子们长大后，也许有一天，他们也会成为一家美国公司的媒体编辑，也会在自己温馨的办公室里面敲打着键盘，用这些早已根深在心中关于Machu Picchu的知识和对人类文化的理解，写出一篇优秀的作品。
2 C9 o2 |# o( u- h3 C% Z/ h
2 l; n1 o& ?. h3 e* e　　我一直相信语言是通往文化的大门，精通一门语言并不仅仅代表着取得高分，也不仅仅是为了更好地共同交流和生活，更重要的是要去了解语言背后国家的历史和文化，了解它的内涵。

　　高中时期，我虽然只是短暂的学习了西班牙语，却能够从它的语音语调中，感受到拉丁美洲迸发的活力与激情。大学时期，我又尝试了德语，可以从它严谨的文法结构上，感受到这个国家深邃的思想和专业的态度。

　　然而我学习时间最久，也是最深爱的还是英语。从没日没夜的阅读名著和当代作品，到自己写文章写小说；从痴迷研究文艺复兴时期的戏剧，到自己导演John Logan的舞台剧《Red》；从震惊于拜伦诗集的豪迈和莎翁诗集的精妙，到自己开始把生活中的每一件事情赞美成诗歌。

1 U# b3 [2 h8 e4 U" A　　英文并不只是一个工具，它更是一种生活方式，是一个信仰，是生命中的意义。
( ?* @8 p2 c( L
　　我从那个坐在地毯上听着教授讲伊丽莎白时期文学，凌晨三点钟在大学宿舍里点着暗黄的台灯创作文章的学生，成为了现在在讲桌的另一边伴着学生朗读，带领着他们走向英文的老师。
! c0 T  \2 P( \9 f2 P- H, s
　　我希望能用我毕生所学的知识，通过最有趣、最生动的方法，让他们体会到英文并不是一项索然无味的任务，而是英美文化的浓缩，是自己创造力的证明，是值得用毕生时间去爱的。

　　在OWE四年级的课本中出现了多种形式的英文语言，孩子们不仅仅只局限于文章的阅读，而是可以探索到更深邃的语言精华。我带着孩子们学习了这些诗歌和剧本，并对内容进行扩展：中世纪诗歌的阴暗、文艺复兴戏剧的自由、当代文学的大胆、乔叟无厘头般的搞笑、马洛被世人遗忘的才华...
  B' p% S* o! z# \% P$ H3 o
　　这些孩子天生有着巨大的能量：英文文章无聊的话，我们来写一首小诗怎么样？
, A2 ?2 f( M: T. Y; ~7 q; H
　　通过长期的美国生活，我了解到任何一个国家和文化并不是单面的，而是永恒的融合和冲突。

　　在这个多元化的社会里，来自于各个国家的移民不停地尝试着去融入，却又不断地在自我隔离，美国历史有着自由民主，但是那些历史存留下来的污点，却也在不停地影响着社会的思想。
& ^" h8 b. f) @' ?
8 b3 q: T& r% p( y% b! o1 Q  h2 Y* c　　我从佛罗里达州，一个大多数人都说着西班牙语的地方，到了乔治亚州的亚特兰大，民权运动的中心，马丁？路德？金的家乡。作为一名亚裔，我也曾困扰于自己的身份认知，然而过去的时光和生活告诉我，美国是一个每个人都可以活出自己样子的地方。

& N) ]2 o( w3 k) ]- a* ~5 G  `　　回国后，我感受到了强大的归属感，但也会觉得这种归属感是否会影响孩子出国后的身份认知，当面临着一个新的环境，穿梭在长相不同的人群之中，是否也会产生同样的困惑：我到底是谁？
$ U4 p* E% \6 {- q( r8 q
　　在OWE五年级的课本之中，大量美国历史文化背景的阅读，像一个突破口，告诉了我们这个国家的复杂，也让孩子们准备好去迎接和改变。
5 H5 r# d+ C2 m' ^  G$ p# g
9 r; T8 c: }7 k　　尝试着去包容新的文化核心的思维方式，跳出身份固化的枷锁，才能够让孩子们打开眼界，去从不同的角度体会人生，这些课文也在不断为他们扩展美国历史和当代现状，我让孩子们根据这些问题来写作文，让他们自己去思索，去探究。
1 z8 d9 s0 a+ S2 M; B
8 [) a* o- s) o0 m# Z0 l* ^( e　　想获得语言的成功必不可少的一定是辛勤的付出和劳动，对于OWE的学习也是一样的。

　　一方面，我们会去不断地了解美国的文化背景，去发掘自己的语言潜力，不断地爱上英文；另一方面，基础的功夫也要牢固。就算思想再好再有趣，没有好的语法知识，也无法将自己的思想表达出来；就算感受再丰富再深刻，没有足够的词汇，也无法将感受传播给其他人。
2 U5 n4 ^$ Q3 B1 B
9 `7 g; h) V. r) H+ ^5 K* J7 A" N) \　　在OWE的课堂上，我加入了很多语法练习，也根据孩子们的不同能力水平，为他们设定了所要必背的单词书，让他们在享受语言的同时，打好英文基础。

9 M1 S3 c$ I% [　　很多孩子和家长也会担心考试问题，的确，我们学习这些有趣的知识和练习，像是在为以后铺好一条道路，但是同时，孩子们也面临着各种各样的考试。
  v  [- k+ Y) R! q2 H6 ?5 |$ f
5 w# m7 b: J5 ]+ F+ d4 d; D9 K' E　　这一点无需担心，任何的学习与付出都是有回报的。
2 H! O; N% ~9 N# K% L
　　随着OWE级别的不断提升，阅读题的难度也越来越高，不仅仅需要孩子读懂文章，更需要他们真正的去进行思考，清楚文章中的逻辑关系。
: Z3 ^' O! C2 q1 b: ?! {
+ g4 ^- Q4 F1 @  e9 v　　单词要求量也越来越大，不仅仅是机械的背考试单词，而是更多的培养孩子们在阅读中自己去联想单词、猜单词的能力，我们同时加入了很多口语对话内容、小托福阅读和听力训练、KET/PET/小托福模考，来让孩子们更好地衔接小托福考试。

1 J$ P+ F, m8 G. d　　OWE课本中，我们学习到的内容，完全是可以利用在大托福考试口语和写作项目中的语言材料。OWE是一项全方位的课程，孩子们通过学习课程，英文听说读写能力的提高，可以印证在考试中；思想和知识方面的提升，能够在他们的人生中不断体现。
% u* [+ |( r6 Z( e% j% w" y8 l
　　英文永远不是一个任务，它是一种能力，也是一种思想。对于语言的学习永远没有止境，完成了一项考试，只是证明了这段时间的收获，然而考试完成不应该让我们放弃学习。

　　直到今天我仍然会在休息的时候写英文文章、在通勤的时候看英文小说，我的学员们也会在课下自发背单词、读英文绘本、写英文作文。