尊重家庭差异，施以个别化家教指导

西棠

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4 g7 `2 [9 k& g9 E由于遗传、环境、教育等不同因素的影响为教师呈现了家庭差异及幼儿差异，在不同家庭中，家长的表现特点反映着家长的教育观念、教育行为，并直接对幼儿造成影响。早教网教师以多元化的、富有个性的教育影响家长，让他们感同身受，化成他们具体的家教行为，使孩子富有个性的发展。
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. E2 i" j) y0 O* o9 m5 }* y　　凸显现象一（责任的）：

: m! |/ A  ^( }( d  i　　1、家长的主要表现：重视教育，尊重孩子，一般较民主，寻求教育方法。

　　2、幼儿特点和需要：积极主动好表现，认真踏实求上进；一般行为较规范；有自信心强和弱两种

　　特点；需要受到关注。

　　3、个别化指导策略：（1）多元沟通（2）追随主题（3）理性施爱和要求适度相结合
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* Q* y0 B+ N2 j* F! i) e+ x+ G& S　　凸显现象二（享乐的）：
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　　1、家长的主要表现：重自我享受，同时为孩子提供优越的条件。一般和孩子的交流很少。
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( L. E& |& d6 Z( u　　2、幼儿特点和需要：需要成人关注和亲近；亲近教师或是态度冷漠；孤僻、不合群或是表现出极端的顽皮以引起他人的关注；缺乏与同伴交往的方法，遇到矛盾时会有过激行为。
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　　3、个别化指导策略：

　　（1）尊重和婉约相结合（2）知晓感同
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　　凸显现象三（自我的）：
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9 P' C& t: _3 K3 R/ u　　1、家长的主要表现：以家长为中心，常忽略孩子的特点、需要，教育缺乏持久性。
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- E9 P% P; w3 U% u" W　　2、幼儿特点和需要：稳定性不够；常表现出超年龄的“随机应变”；与同伴的交往中“自我中心”意识特强，或者是一切听从他人。
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　　3、个别化指导策略：
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5 E# V% m7 Q5 K6 }# ^" D　　（1）施以影响（2）全面发展和富有个性的发展相结合（3）寓教于生活与娱乐中
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2 R2 x! y: R+ K( H/ B* O　　幼儿的发展离不开教师、家长之间的互动，它需要教师与家长依据孩子的特点共同去创设一个积极的、支持的环境，使之形成良好的循环机制，使家园共育达到事半功倍的教育效果，呈现优化效益。