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9 [3 O5 {% }/ b, B4 r$ A学围棋确实有很多好处,但那些好处,都不应该是最终目的,我们让孩子学围棋,根本上,就应该是让他会下棋,让他的人生多个乐趣,在无聊苦闷压力山大时,能有个排解渠道。
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培养能力、升学加分当然也重要,但若是冲着这个去学,心态就会偏,就会急功近利,就会把下棋当成一个任务压在孩子身上,逼他学,逼他练,使他反感烦躁,体会不到下棋的乐趣,如此,便很难坚持,多数孩子就这样半途而废了。
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4 O1 K" m. g! ~怀着功利心去做一件事,有趣的事,也会变得无趣,变得辛苦,变成折磨。. _2 }+ h a6 Z/ Z- l$ z) E
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初心错了,可能就全错了。偏偏我们一直在犯这样的错。
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i) Z. K+ D2 c3 r让孩子学钢琴,是为了培养乐感、促进手指和左右脑的协调,为了考级、体会表演的荣耀。
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让孩子学画画,是为了培养感知力、想象力、创造力,万一画好了,还能获奖,能赚钱。
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让孩子学舞蹈,是为了塑造形体,提升气质,培养审美,增加自信,当然,表演给人看,也是很拉风的。
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5 Q) w8 B0 Q7 X5 R- M很少有家长是因为弹琴很快乐,画画很快乐,跳舞很快乐,而让孩子去学习的。
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我们嘴上把这些培训都叫“兴趣班”,但在功利的心态下,孩子在这些方面本来浓厚的兴趣,很容易被消磨掉。2 B" `9 |& l ?
9 a# J1 M3 A3 F1 l2 t/ U所谓的“兴趣班”,常常变成了事实上的“毁掉兴趣班”。也因为很快没了兴趣,大部分孩子都学不了很久。真能学出个样子的,也是不情不愿地咬牙坚持,体会不到什么乐趣。- v/ S+ ^9 Z: @# O6 _& I) y
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$ t" A6 i1 C* }' G其实反过来想想,如果我们有一个正确的初心,围棋培训就是单纯地为了让孩子“能有一件可以让自己快乐的事”,而去送他学习,效果可能就大不一样了。$ X8 P$ V" \1 v/ S
: z/ w+ A2 U6 k比如学画画,如果我们就是为了让孩子会画画,让他随时能拿起笔来尽情创作,让他能有那么一些时间,可以快乐、舒展、自由地沉浸在自己的世界里,那么,我们就会尽力保护孩子对画画的兴趣。而如果孩子在画画时能持续地体会到快乐,自然就能坚持,能做好,那么开发大脑修养心性之类的目的,随之也一定能达到。反之,如果为了培养能力而不惜扼杀兴趣,最终结果很可能是一事无成——兴趣没了,就什么都没了。+ W3 F$ H, F7 W( C5 I& a [- H
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大概也可以这样说,兴趣是“1”,而其他能力都跟在后面的“0”,要想让价值最大化,必须把这个兴趣留住。培养能力和特长就算重要,也应该是附加目标,不该喧宾夺主,否则很可能就价值全无了。( \0 N6 a! w: y) z( P
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