别人家的爸爸都是怎样的？

风戏雨

　　2019春节-北京新东方北美面谈第8天侧记（下）-正月初六
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$ A' j% w, E* o8 f- [7 {$ R. P/ C　　大年初六是春节面谈的最后一天，我面谈了六组家庭。以我们平时接触的，通常妈妈参与孩子规划的多，今天有四组爸爸也跟着一起来了。还有两组，爸爸虽然没到现场，但是妈妈在面谈中，也都有提及。他们各有各的特点，有的还蛮有趣，在孩子们的求学之路上，也贡献着不同于妈妈的作用。平时我们总说，看看“别人家的孩子”，今天我们也来看看“别人家的爸爸”。
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" r, M# w& A" g- b3 |　　第一种，“不用学”爸爸

　　今天一个独自前来的妈妈，介绍自己的孩子：初一，数学好、有编程特长。点招进入的人大附，所以4、5年级的时候，主要在忙数学，有点忽略了英语。爸爸的观点更加剧了这一忽略，因为爸爸觉得，不用特意学英语，工具而已。
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　　孩子入读人大附后，跟同学们相比，英语成绩并不理想，加之计划高中入读国际部，之后需要应对国际部的笔试面试，多少觉得有些英语方面的压力了。妈妈开始一度羡慕那些4、5岁就一直坚持学英语、已经通过了KET|PET、现在进入托福备考的学霸同学们。也多少有些埋怨，爸爸的“不用学”理论。

　　现在，妈妈坚定地计划，初一结束后的暑假，学习一期托福课程，然后在初二上学期的12月份左右，安排托福首考。这个寒假后，先进行一些基本功的夯实，周一到周五用零散时间，背诵一些初中高中单词，周末挑半天，专门进行英文训练。除了BBC、Discovery等纪录片，妈妈还给孩子挑选了Reading Explorer作为拓展读物。

　　这套书中的一些话题，也是托福阅读和听力的涉及题材。比如Level 1中的Unit  4，讲外太空相关。而托福TPO中，也有如下篇章，涉及天文学相关。
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4 ?/ v) B! J: W$ k( i. Y3 u) ~" @　　听力：
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2 K' E5 a5 b) j8 W% _　　TPO 13，Lecture 4，Meteorites

　　TPO 14，Lecture 3，Seafarers and Stars

; a. g7 l! _# q; J$ L0 Z　　TPO 18，Lecture 1，Sunspots

$ f2 D6 j0 C8 V　　TPO 21，Lecture 1，Geocentric Theory

8 o! ~1 w5 z4 j1 V　　TPO 24，Lecture 4，Shield Volcanoes on Venus
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　　阅读：
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2 A# u' p1 d* z1 b. h) F　　TPO 22，Passage 3，The Allende Meteorite

　　TPO 25，Passage 1，The Surface of Mars

　　TPO 41，Passage 2，Climate of Venus

　　TPO 42，Passage 3，Callisto and Ganymede
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　　TPO 51，Passage 2，Surface fluids on Venus and Earth

1 R, |- v8 K9 z1 \' o6 _/ i" J' i2 M　　临走时，妈妈说，家里还有老二，到时候一定不能再听“不用学”爸爸的了。

　　在此，我们建议这些“不用学”爸爸，对于打算美本申请的学生，孩子早日进行英语的相关能力积累，将会给日后的标化备考做好铺垫，同时也能给活动、竞赛、文书等软实力的打造，预留出更多时间。毕竟申请是个综合体，英语的提高也不是一朝一夕。
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　　第二种，“找资源”爸爸
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5 u4 ?. ?0 D) M0 h% ~1 D) q　　这个高一男孩，来自北京一所公立国际部。高一上12月托福首考，总分86分。第二次考试，定在了高一下6月。规划完标化备考的时间轴后，我们开始谈论活动相关。这时，前面一直没怎么开口的爸爸提到，自己是做化学科研相关，孩子高一上学期的时候，就安排了一些基本的实验室扫盲任务、对于一些化学实验仪器以及实验规矩有了初步了解。之后计划用2年时间，做出一些成绩。以后的专业方向，也锁定化学相关。
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　　本来担心，别是爸爸一厢情愿，将已有资源强加给孩子，经沟通才知道，原来孩子也对化学情有独钟，打小就经常去爸爸实验室，耳濡目染的多了，也培养出了对化学的特别感情。于是，综合以上情况，我们也建议他，SAT2选着化学、AP也选上化学、还有夏校课程都可以跟化学相关。标化与活动，形成有效配合。就像今年一名申请到宾夕法尼亚大学的学生，因为想申请政治类专业，除了进行了相关活动，AP也特别选择了AP美国政府与政治。
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3 F& G7 N# Z4 f! B! v　　在此，我们建议这些“找资源”爸爸，有渠道有平台是好事，需要结合孩子兴趣和能力，不能为了活动而活动。今天这个爸爸说，下学期要让孩子做一个土壤培养的化学实验，如果感兴趣，也希望这能成为未来孩子的事业方向。爸爸说，申请只是其中的一个过程阶段，而事业是一生的奋斗。孩子点点头，大有一副准备子承父业的坚定。
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8 d( e4 i5 a5 R* w  e# H# _9 @　　2019 U.S.News美国本科化学工程专业排名
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　　我们也建议有这样资源的同学们，资源是很好的机会，但标化千万别掉链子。否则，就可惜了那些资源和机会。有了好的活动加成，一定别让标化成为短板和硬伤。

( P1 J) V0 K+ F' N　　第三种，“定方向”爸爸

5 @: {) d0 i. B" W- G　　从4、5岁开始，坚持学英语。姐姐在国外读书，所以暑假经常去国外，生活1、2个月。喜欢读英文书、看英文电影、听英文歌。学校成绩，年级前10。初一结束后的暑假，开始托福学习。初二开学的9月，首考托福，90分，口语27。寒假去了美国14天，参加了一个模联活动，据说大多是十七八岁的大哥哥大姐姐，全程极具挑战。
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　　我们跟这个初二小学霸规划下次考试的学习任务时，爸爸在一旁基本没有说话，只是偶尔听到关键时候，点点头，以示认可。小姑娘除了成绩好、还跳舞、溜冰、电台小记者，各种活动都是佼佼者。非常优秀。
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　　备考规划结束后，爸爸提了三个问题：

　　专业方向该如何确定？

　　什么时候出去比较好，美高还是美本？

0 `  l5 B# s' s　　未来发展建议是什么？
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% a/ |" U% m' \& w& w% `# O/ f　　这位“定方向”爸爸，抓大放小，给予孩子充分的自由和信任，又在孩子这个年龄无法判断的问题上，参与决策、明确方向。值得我们学习。

　　讲到最后，孩子提及对辩论感兴趣，我们分享了一个之前在全美演讲与辩论联盟（National Speech and Debate Association）中得奖，也跟她一样喜欢跳舞，一样学霸，最后被斯坦福大学录取的学姐案例，供她参考和借鉴。我们也期待着，属于她的好结果。

　　第四种，“点赞”爸爸

  G, J3 U3 y" Y　　面谈，虽然爸爸也来了，但基本都是妈妈在说话。妈妈时不时用胳膊肘碰碰爸爸，说你也听听啊。爸爸好像在玩手机，结果原来是在孩子的朋友圈里翻找照片。然后挑了一张，拿给我看。说老师你看，这是我女儿。神情骄傲、眼神中都是父爱。
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2 d3 l: f7 r7 a　　小姑娘在美高读书，照片中是学校舞会。她穿着漂亮长裙，娴静又美好。感觉可能无论GPA、标化成绩如何，爸爸永远都会点赞、给予女儿无条件支持。

　　对于这些“点赞”爸爸，他们给予孩子的赞许和认可，是一笔非常宝贵的财富，在一定程度上，可以帮助孩子建立信心、坚持目标。但需注意的是，对于孩子的缺点和不足，“点赞”爸爸也应适时提醒，客观评论，才能更好的帮助孩子们进步。
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　　后来讨论到目标院校，妈妈中意康奈尔，爸爸倾向纽大，觉得城市大、机会多、女儿生活方面也更为便利。又一次不经意的，流露出对女儿的无限疼爱。

　　美国心理学家Diana Baumrind将家长对子女的教育，分为权威型、专断型、放任型、和忽视型四种。在有一次的讲座现场，我们分享到这张PPT时，有个跟妈妈一起来的小姑娘，特别兴奋的拍着她妈妈的肩膀说，妈，你看，你就是专断型那种！讲座结束后，小姑娘路过讲台，特别高兴的冲我挥手再见，仿佛在那么多年的“别人家的孩子”的阴影下，终于有人帮她讲了讲“别人家的家长”。

　　我们除了希望妈妈们，可以合理参与孩子的学习生活管理，也希望爸爸们，争做“定方向”爸爸，抓大放小，参与重要决策。结合孩子兴趣能力，“找资源”爸爸也绝对充满价值。慎做“不用学”爸爸，美本申请之路，值得全家一起多了解、同进步。“点赞”爸爸，如果能适时评论，有夸有责，孩子们也会有更清晰的自我定位，迎来不断进步。
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" P  S6 j+ o8 K# u3 g6 O; N　　在美本申请备考之路上，孩子们压力大，家长也不容易。妈妈有时焦虑，爸爸也需参与。全家达成一致，家校形成合力。更好的结果，自然水到渠成。