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[外语培训] 别人家的爸爸都是怎样的?

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    2020-4-17 16:37
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    [LV.6]常住居民II

    发表于 2019-2-13 22:59:36 | 显示全部楼层 |阅读模式
      2019春节-北京新东方北美面谈第8天侧记(下)-正月初六
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      大年初六是春节面谈的最后一天,我面谈了六组家庭。以我们平时接触的,通常妈妈参与孩子规划的多,今天有四组爸爸也跟着一起来了。还有两组,爸爸虽然没到现场,但是妈妈在面谈中,也都有提及。他们各有各的特点,有的还蛮有趣,在孩子们的求学之路上,也贡献着不同于妈妈的作用。平时我们总说,看看“别人家的孩子”,今天我们也来看看“别人家的爸爸”。
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      第一种,“不用学”爸爸. \4 t; ]6 [) w" {. x2 \9 Q
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      今天一个独自前来的妈妈,介绍自己的孩子:初一,数学好、有编程特长。点招进入的人大附,所以4、5年级的时候,主要在忙数学,有点忽略了英语。爸爸的观点更加剧了这一忽略,因为爸爸觉得,不用特意学英语,工具而已。( k1 O, O  H/ K, r& G
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      孩子入读人大附后,跟同学们相比,英语成绩并不理想,加之计划高中入读国际部,之后需要应对国际部的笔试面试,多少觉得有些英语方面的压力了。妈妈开始一度羡慕那些4、5岁就一直坚持学英语、已经通过了KET|PET、现在进入托福备考的学霸同学们。也多少有些埋怨,爸爸的“不用学”理论。" Y# c. S3 I0 n

    ; ?3 g# n: n1 W( m% T. a5 W  现在,妈妈坚定地计划,初一结束后的暑假,学习一期托福课程,然后在初二上学期的12月份左右,安排托福首考。这个寒假后,先进行一些基本功的夯实,周一到周五用零散时间,背诵一些初中高中单词,周末挑半天,专门进行英文训练。除了BBC、Discovery等纪录片,妈妈还给孩子挑选了Reading Explorer作为拓展读物。9 y7 S% M3 b+ N3 O9 @

    # u3 w/ Q- i9 ]  |, z" b- D  这套书中的一些话题,也是托福阅读和听力的涉及题材。比如Level 1中的Unit  4,讲外太空相关。而托福TPO中,也有如下篇章,涉及天文学相关。) I+ i% k0 @: J+ |
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      听力:
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    ( f/ A% F# T% K: ]  ^" ~% S  TPO 13,Lecture 4,Meteorites
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    / b; \) Z* o$ O) K  TPO 14,Lecture 3,Seafarers and Stars
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    . R- z+ ^  K2 i9 \3 B& W  TPO 18,Lecture 1,Sunspots( D5 B% I& E6 Y# K) q* x
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      TPO 21,Lecture 1,Geocentric Theory
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    6 Y, @+ g; @1 O& |) @& ]  TPO 24,Lecture 4,Shield Volcanoes on Venus8 Y9 \/ D( K/ e. k
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      阅读:3 u7 M+ ]4 `# L+ X' e

    ; f# S% R7 B2 T( u! K  n5 l  TPO 22,Passage 3,The Allende Meteorite+ R/ Y/ b5 G) F

    1 ~7 ]7 G7 c0 x- L. Q  TPO 25,Passage 1,The Surface of Mars
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    8 S: i* r3 M6 y( B  TPO 41,Passage 2,Climate of Venus: v' x8 x$ u( B: j& t( u; f) u: @
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      TPO 42,Passage 3,Callisto and Ganymede# ?- `. A9 r9 y5 J, [
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      TPO 51,Passage 2,Surface fluids on Venus and Earth
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    ( q. y- p( x' y  临走时,妈妈说,家里还有老二,到时候一定不能再听“不用学”爸爸的了。5 w, [& B! S) O3 C, X

    + A# _6 s# g' ?  在此,我们建议这些“不用学”爸爸,对于打算美本申请的学生,孩子早日进行英语的相关能力积累,将会给日后的标化备考做好铺垫,同时也能给活动、竞赛、文书等软实力的打造,预留出更多时间。毕竟申请是个综合体,英语的提高也不是一朝一夕。
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    * _. Y, U1 g( x  第二种,“找资源”爸爸
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      这个高一男孩,来自北京一所公立国际部。高一上12月托福首考,总分86分。第二次考试,定在了高一下6月。规划完标化备考的时间轴后,我们开始谈论活动相关。这时,前面一直没怎么开口的爸爸提到,自己是做化学科研相关,孩子高一上学期的时候,就安排了一些基本的实验室扫盲任务、对于一些化学实验仪器以及实验规矩有了初步了解。之后计划用2年时间,做出一些成绩。以后的专业方向,也锁定化学相关。
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      本来担心,别是爸爸一厢情愿,将已有资源强加给孩子,经沟通才知道,原来孩子也对化学情有独钟,打小就经常去爸爸实验室,耳濡目染的多了,也培养出了对化学的特别感情。于是,综合以上情况,我们也建议他,SAT2选着化学、AP也选上化学、还有夏校课程都可以跟化学相关。标化与活动,形成有效配合。就像今年一名申请到宾夕法尼亚大学的学生,因为想申请政治类专业,除了进行了相关活动,AP也特别选择了AP美国政府与政治。
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    9 Z9 I7 \% p. G( W$ Z  在此,我们建议这些“找资源”爸爸,有渠道有平台是好事,需要结合孩子兴趣和能力,不能为了活动而活动。今天这个爸爸说,下学期要让孩子做一个土壤培养的化学实验,如果感兴趣,也希望这能成为未来孩子的事业方向。爸爸说,申请只是其中的一个过程阶段,而事业是一生的奋斗。孩子点点头,大有一副准备子承父业的坚定。, U( L/ i' ]9 b+ \1 L% L$ z

    , G) i' y, F7 y  Q9 K  2019 U.S.News美国本科化学工程专业排名- E1 U# \7 _8 b3 ~
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      我们也建议有这样资源的同学们,资源是很好的机会,但标化千万别掉链子。否则,就可惜了那些资源和机会。有了好的活动加成,一定别让标化成为短板和硬伤。
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    2 b4 J2 p# R  z6 I0 D! d& d  第三种,“定方向”爸爸
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      从4、5岁开始,坚持学英语。姐姐在国外读书,所以暑假经常去国外,生活1、2个月。喜欢读英文书、看英文电影、听英文歌。学校成绩,年级前10。初一结束后的暑假,开始托福学习。初二开学的9月,首考托福,90分,口语27。寒假去了美国14天,参加了一个模联活动,据说大多是十七八岁的大哥哥大姐姐,全程极具挑战。
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      我们跟这个初二小学霸规划下次考试的学习任务时,爸爸在一旁基本没有说话,只是偶尔听到关键时候,点点头,以示认可。小姑娘除了成绩好、还跳舞、溜冰、电台小记者,各种活动都是佼佼者。非常优秀。) q: z) L: e+ W' l! P
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      备考规划结束后,爸爸提了三个问题:0 n& W4 x1 ^1 }6 B* W+ o4 x

    , s1 M  s; L, Y7 h9 Y  专业方向该如何确定?
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    . p  }, {: N- }6 {3 K. S  什么时候出去比较好,美高还是美本?8 B1 A) ?* _4 c
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      未来发展建议是什么?
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    ; t/ t7 r3 v  D3 c" u, O  这位“定方向”爸爸,抓大放小,给予孩子充分的自由和信任,又在孩子这个年龄无法判断的问题上,参与决策、明确方向。值得我们学习。
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      讲到最后,孩子提及对辩论感兴趣,我们分享了一个之前在全美演讲与辩论联盟(National Speech and Debate Association)中得奖,也跟她一样喜欢跳舞,一样学霸,最后被斯坦福大学录取的学姐案例,供她参考和借鉴。我们也期待着,属于她的好结果。: y2 Z# n# [7 z2 Z0 x7 z

    $ l7 l" `( g; [+ y3 P0 T  第四种,“点赞”爸爸
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      y3 Z* e  e7 c" }' u; L, r2 u; f  面谈,虽然爸爸也来了,但基本都是妈妈在说话。妈妈时不时用胳膊肘碰碰爸爸,说你也听听啊。爸爸好像在玩手机,结果原来是在孩子的朋友圈里翻找照片。然后挑了一张,拿给我看。说老师你看,这是我女儿。神情骄傲、眼神中都是父爱。$ C  k+ h: r! t/ i: t/ X
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      小姑娘在美高读书,照片中是学校舞会。她穿着漂亮长裙,娴静又美好。感觉可能无论GPA、标化成绩如何,爸爸永远都会点赞、给予女儿无条件支持。
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      对于这些“点赞”爸爸,他们给予孩子的赞许和认可,是一笔非常宝贵的财富,在一定程度上,可以帮助孩子建立信心、坚持目标。但需注意的是,对于孩子的缺点和不足,“点赞”爸爸也应适时提醒,客观评论,才能更好的帮助孩子们进步。1 w( ?9 [% O' `$ U% I: C) g* \2 T

    7 R' k8 r( r& y$ P5 l+ {  `( v  后来讨论到目标院校,妈妈中意康奈尔,爸爸倾向纽大,觉得城市大、机会多、女儿生活方面也更为便利。又一次不经意的,流露出对女儿的无限疼爱。) i3 o& V2 R  H8 h: g

    + |0 _2 h+ d$ L( ]0 k4 O2 {* u  美国心理学家Diana Baumrind将家长对子女的教育,分为权威型、专断型、放任型、和忽视型四种。在有一次的讲座现场,我们分享到这张PPT时,有个跟妈妈一起来的小姑娘,特别兴奋的拍着她妈妈的肩膀说,妈,你看,你就是专断型那种!讲座结束后,小姑娘路过讲台,特别高兴的冲我挥手再见,仿佛在那么多年的“别人家的孩子”的阴影下,终于有人帮她讲了讲“别人家的家长”。9 T; h9 t  P! E( |

    8 {7 f" x* F/ f% Y. G) k6 M  我们除了希望妈妈们,可以合理参与孩子的学习生活管理,也希望爸爸们,争做“定方向”爸爸,抓大放小,参与重要决策。结合孩子兴趣能力,“找资源”爸爸也绝对充满价值。慎做“不用学”爸爸,美本申请之路,值得全家一起多了解、同进步。“点赞”爸爸,如果能适时评论,有夸有责,孩子们也会有更清晰的自我定位,迎来不断进步。8 l- {9 a& C, x

    * k, T- ^8 S. S& {' Z9 S1 n  在美本申请备考之路上,孩子们压力大,家长也不容易。妈妈有时焦虑,爸爸也需参与。全家达成一致,家校形成合力。更好的结果,自然水到渠成。

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