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[外语培训] 别人家的爸爸都是怎样的?

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    2020-4-17 16:37
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    [LV.6]常住居民II

    发表于 2019-2-13 22:59:36 | 显示全部楼层 |阅读模式
      2019春节-北京新东方北美面谈第8天侧记(下)-正月初六
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    ! I$ l! {+ Q) o9 E( Z8 o. ?# Q  大年初六是春节面谈的最后一天,我面谈了六组家庭。以我们平时接触的,通常妈妈参与孩子规划的多,今天有四组爸爸也跟着一起来了。还有两组,爸爸虽然没到现场,但是妈妈在面谈中,也都有提及。他们各有各的特点,有的还蛮有趣,在孩子们的求学之路上,也贡献着不同于妈妈的作用。平时我们总说,看看“别人家的孩子”,今天我们也来看看“别人家的爸爸”。
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    & O' h' X, a: T  第一种,“不用学”爸爸% _$ e6 G2 |6 `8 o- U3 s
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      今天一个独自前来的妈妈,介绍自己的孩子:初一,数学好、有编程特长。点招进入的人大附,所以4、5年级的时候,主要在忙数学,有点忽略了英语。爸爸的观点更加剧了这一忽略,因为爸爸觉得,不用特意学英语,工具而已。
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    . n& D7 i/ j: ?: U4 D5 u: k: ]) i1 [  孩子入读人大附后,跟同学们相比,英语成绩并不理想,加之计划高中入读国际部,之后需要应对国际部的笔试面试,多少觉得有些英语方面的压力了。妈妈开始一度羡慕那些4、5岁就一直坚持学英语、已经通过了KET|PET、现在进入托福备考的学霸同学们。也多少有些埋怨,爸爸的“不用学”理论。5 L" {. ~" L6 H0 Y) ?

      R* {7 W8 F9 D( h- e. t2 i  现在,妈妈坚定地计划,初一结束后的暑假,学习一期托福课程,然后在初二上学期的12月份左右,安排托福首考。这个寒假后,先进行一些基本功的夯实,周一到周五用零散时间,背诵一些初中高中单词,周末挑半天,专门进行英文训练。除了BBC、Discovery等纪录片,妈妈还给孩子挑选了Reading Explorer作为拓展读物。& e: [! F/ i: D+ I# q8 B, p5 o
    $ d) J8 t  q/ o& n3 s- ]
      这套书中的一些话题,也是托福阅读和听力的涉及题材。比如Level 1中的Unit  4,讲外太空相关。而托福TPO中,也有如下篇章,涉及天文学相关。8 q2 Z6 O9 E$ y. Z3 ^  n( ?
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      听力:
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      TPO 13,Lecture 4,Meteorites
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    ' L' @5 ]0 A/ d5 z! \  TPO 14,Lecture 3,Seafarers and Stars* p1 m% D. J  _: e4 U' V& t
    5 c0 W( E" {" k, K
      TPO 18,Lecture 1,Sunspots
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      TPO 21,Lecture 1,Geocentric Theory
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      TPO 24,Lecture 4,Shield Volcanoes on Venus# S) d- z8 m0 k& M* A  z# c

    , W3 d; ?- P; n: G9 K  阅读:
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    - K- P6 _' X) C! ]6 T% R0 M8 i9 \  TPO 22,Passage 3,The Allende Meteorite' A6 L1 k9 g# _; [7 [: h% l' s& U
    # M' r3 s1 F! Y) J  e
      TPO 25,Passage 1,The Surface of Mars
    6 W. n# ?- _: @" Z' e$ w9 S0 J; T
    - \7 }1 R6 P. j: A9 o3 p2 y  TPO 41,Passage 2,Climate of Venus
    7 B9 U0 Y# l% `1 R# M9 E
    " H- }: x) c6 r. Z' P  TPO 42,Passage 3,Callisto and Ganymede
    % d$ a; H+ }) B' ?& c/ s0 Y1 D/ _2 q7 I  K8 T) @& V9 p7 C' q- M' T+ R$ e
      TPO 51,Passage 2,Surface fluids on Venus and Earth
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    6 @' C. B  g5 k- F3 V2 y  s5 f  临走时,妈妈说,家里还有老二,到时候一定不能再听“不用学”爸爸的了。
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    1 K6 A6 G! U/ E8 g" x  在此,我们建议这些“不用学”爸爸,对于打算美本申请的学生,孩子早日进行英语的相关能力积累,将会给日后的标化备考做好铺垫,同时也能给活动、竞赛、文书等软实力的打造,预留出更多时间。毕竟申请是个综合体,英语的提高也不是一朝一夕。
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    8 [( [% }4 Z8 p$ l. W6 w/ `  第二种,“找资源”爸爸
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    7 ~# f+ v) r! @0 N7 M  m  这个高一男孩,来自北京一所公立国际部。高一上12月托福首考,总分86分。第二次考试,定在了高一下6月。规划完标化备考的时间轴后,我们开始谈论活动相关。这时,前面一直没怎么开口的爸爸提到,自己是做化学科研相关,孩子高一上学期的时候,就安排了一些基本的实验室扫盲任务、对于一些化学实验仪器以及实验规矩有了初步了解。之后计划用2年时间,做出一些成绩。以后的专业方向,也锁定化学相关。
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      本来担心,别是爸爸一厢情愿,将已有资源强加给孩子,经沟通才知道,原来孩子也对化学情有独钟,打小就经常去爸爸实验室,耳濡目染的多了,也培养出了对化学的特别感情。于是,综合以上情况,我们也建议他,SAT2选着化学、AP也选上化学、还有夏校课程都可以跟化学相关。标化与活动,形成有效配合。就像今年一名申请到宾夕法尼亚大学的学生,因为想申请政治类专业,除了进行了相关活动,AP也特别选择了AP美国政府与政治。
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      在此,我们建议这些“找资源”爸爸,有渠道有平台是好事,需要结合孩子兴趣和能力,不能为了活动而活动。今天这个爸爸说,下学期要让孩子做一个土壤培养的化学实验,如果感兴趣,也希望这能成为未来孩子的事业方向。爸爸说,申请只是其中的一个过程阶段,而事业是一生的奋斗。孩子点点头,大有一副准备子承父业的坚定。
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    & R# x5 _5 r  F: j. X' d  2019 U.S.News美国本科化学工程专业排名7 ?! F. k' ]9 `

    2 X: b' q8 }3 h/ x) A  我们也建议有这样资源的同学们,资源是很好的机会,但标化千万别掉链子。否则,就可惜了那些资源和机会。有了好的活动加成,一定别让标化成为短板和硬伤。
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      第三种,“定方向”爸爸
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    / |/ l, |2 u, v/ d; ~  从4、5岁开始,坚持学英语。姐姐在国外读书,所以暑假经常去国外,生活1、2个月。喜欢读英文书、看英文电影、听英文歌。学校成绩,年级前10。初一结束后的暑假,开始托福学习。初二开学的9月,首考托福,90分,口语27。寒假去了美国14天,参加了一个模联活动,据说大多是十七八岁的大哥哥大姐姐,全程极具挑战。# c& Y. z2 P! H0 O, X
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      我们跟这个初二小学霸规划下次考试的学习任务时,爸爸在一旁基本没有说话,只是偶尔听到关键时候,点点头,以示认可。小姑娘除了成绩好、还跳舞、溜冰、电台小记者,各种活动都是佼佼者。非常优秀。
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    1 B( n* C* y, G: l: c  备考规划结束后,爸爸提了三个问题:
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      专业方向该如何确定?
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    4 d4 {0 R- N( M( k) E( w  什么时候出去比较好,美高还是美本?" ~+ k6 R6 T9 p! [- j( `4 Q' p
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      未来发展建议是什么?
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      这位“定方向”爸爸,抓大放小,给予孩子充分的自由和信任,又在孩子这个年龄无法判断的问题上,参与决策、明确方向。值得我们学习。
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      讲到最后,孩子提及对辩论感兴趣,我们分享了一个之前在全美演讲与辩论联盟(National Speech and Debate Association)中得奖,也跟她一样喜欢跳舞,一样学霸,最后被斯坦福大学录取的学姐案例,供她参考和借鉴。我们也期待着,属于她的好结果。
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      第四种,“点赞”爸爸* P( e0 V6 i* k, y; ]3 ?/ t: f

    ) `' F$ f- |" i# m: N  面谈,虽然爸爸也来了,但基本都是妈妈在说话。妈妈时不时用胳膊肘碰碰爸爸,说你也听听啊。爸爸好像在玩手机,结果原来是在孩子的朋友圈里翻找照片。然后挑了一张,拿给我看。说老师你看,这是我女儿。神情骄傲、眼神中都是父爱。
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    : ~. r  g( n0 [  小姑娘在美高读书,照片中是学校舞会。她穿着漂亮长裙,娴静又美好。感觉可能无论GPA、标化成绩如何,爸爸永远都会点赞、给予女儿无条件支持。& p4 x5 R* L! ^/ o+ ^
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      对于这些“点赞”爸爸,他们给予孩子的赞许和认可,是一笔非常宝贵的财富,在一定程度上,可以帮助孩子建立信心、坚持目标。但需注意的是,对于孩子的缺点和不足,“点赞”爸爸也应适时提醒,客观评论,才能更好的帮助孩子们进步。
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      后来讨论到目标院校,妈妈中意康奈尔,爸爸倾向纽大,觉得城市大、机会多、女儿生活方面也更为便利。又一次不经意的,流露出对女儿的无限疼爱。
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      美国心理学家Diana Baumrind将家长对子女的教育,分为权威型、专断型、放任型、和忽视型四种。在有一次的讲座现场,我们分享到这张PPT时,有个跟妈妈一起来的小姑娘,特别兴奋的拍着她妈妈的肩膀说,妈,你看,你就是专断型那种!讲座结束后,小姑娘路过讲台,特别高兴的冲我挥手再见,仿佛在那么多年的“别人家的孩子”的阴影下,终于有人帮她讲了讲“别人家的家长”。
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      我们除了希望妈妈们,可以合理参与孩子的学习生活管理,也希望爸爸们,争做“定方向”爸爸,抓大放小,参与重要决策。结合孩子兴趣能力,“找资源”爸爸也绝对充满价值。慎做“不用学”爸爸,美本申请之路,值得全家一起多了解、同进步。“点赞”爸爸,如果能适时评论,有夸有责,孩子们也会有更清晰的自我定位,迎来不断进步。- z$ F; u7 U* b$ c) P* c' v# p

    3 R$ B# T6 g4 V, W* I  在美本申请备考之路上,孩子们压力大,家长也不容易。妈妈有时焦虑,爸爸也需参与。全家达成一致,家校形成合力。更好的结果,自然水到渠成。

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