新高一学生适合哪种托福课程？

尘世里

　　蔡瑞：各位家长，大家好。我是北京新东方北美考试项目部的蔡瑞。暑假开始之前，我通过家长们的提问，总结了一些比较有共性的问题来跟更多的家长做一个相关的分享。今天我们要分享的主题是，我们到底应该选择时间比较长的长线托福备考班，还是选一些暑假十多天就能结课的短期冲刺班，到底哪种课程对于学生，尤其是首考和中考毕业新高一的学生来讲，是一个更好的备考方案呢？
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6 |3 a5 ~8 t4 k3 @6 H+ M. Q　　针对上述问题，北京新东方推出了托福首考全程班，简称“七进十二出”课程。这个课程暑假七月份开课，到12月份之前结课，然后学生12月进行托福首考。

3 t" G) D$ r2 n3 [　　短期冲刺 vs 首考全程，到底该选哪一个？
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　　在设置首考全程班之前，新东方也有一些类似的班型，暑期课程16天，16天里面占上午或下午半天的时间，每天4个小时，一共用64小时来完成托福相关教学。虽然这些课程中老师讲的内容都是非常精华，但还是有以下两点问题。

) t$ a0 G  e$ o$ k+ n0 L　　1.  学生消化吸收结果无人跟进
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　　虽然在课程结束的时候，老师们会给出学生非常详细的复习计划，比如，这个课8月结束，老师一般会帮学生制定接下来9月、10月、11月的复习计划，但是这个计划给出之后孩子们到底落实的怎么样，没有人能进行跟进。
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5 ]: x  T( t% {　　2.  单项科目学习时间不足，授课缺少针对性

+ e' A$ H8 r' E' B　　另一个问题就是，在64小时的课程里面，托福阅读、听力、口语、写作，四科老师一人只能分到16个小时，在这短短的16个小时里，老师对于学生的了解到底能有多深入？老师是否能针对学生的问题和薄弱点提出有针对性的方案？这些都很难进行精准的掌握，更不要说学生可能暑假期间报第一阶段的班，到秋季再报第二阶段的课程，在这期间如果不是同一个老师进行教学，学生还需要再去适应不同老师的授课风格。
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" z* C7 G4 w, p6 B. r5 R　　首考全程，学习无忧
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　　基于以上种种问题，我们把像这样比较短期的班改成长线班。长线班的优势如下：
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$ @9 f2 t4 _( p9 G) F　　1.长线学习，托福首考冲80
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; ?7 K5 M  _$ t7 Q　　比如，针对新高一的学生，长线班的课程是从7月份开始，7月10号开始上课，上到8月2号，秋季从9月7号开始，一直上到11月23号，每个周末有8小时的课程安排，总课时一共192小时。其中一半的课程是在暑假学完，另一半在秋季。

# l, _7 W6 l( ?+ r　　我们会给学生制定目标，中间切分小目标，比如学生进班模考分数在45分左右，暑假结束之后尽量努力到60分，从9月份开始，9、10、11，每个月通过相关的学习和练习，再提高5分，逐渐提高到65、70、75，最后到12月份实际考试的时候，托福首考冲刺80分。
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　　2.资深教师1对1长线指导
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1 z" J! z2 I5 R6 q　　这个课程延长了授课时间，一共192个小时，由托福阅读、听力、口语、写作进行课时平分，每门课平分到48小时。

　　以口语为例，我们采访了几个口语老师，他们既带过新东方暑期十多天的课程，也教过192个小时首考全程班。我们请这些老师分享感受，差别还是很大的。

　　在以前的短线班级里，因为时间有限，老师只会单纯带着学生过题型，讲答题的方法和技巧，做一些简单的相关练习。而全程班的时间更加充裕，老师们会扎扎实实地从发音讲起，然后带着学生积累单词、短语、语段，甚至会带着他们做跟读，把基础训练做得更为扎实。这个时候再进行相关的方法讲解和训练，学生就能对相关知识点有一个更加充分的吸收和掌握，后续再进行备考刷题的训练，整体效果会更好。

' D+ e  J" H. U+ N' A# n% I/ v; }　　3.养成良好学习习惯，适应国际高中
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* Z: q5 @0 o& @  g; C　　通过这样一个长线学习，不但对孩子的托福有帮助，而且对于他们的学校课业，尤其是公立国际部、国际学校的学生，也非常有帮助。之前有学生跟我们反馈，回到学校以后，外教老师都表扬他，说他口语有了明显的进步。
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　　老师们还说，这个课程让他们跟学生接触的时间更久，所以对于学生细微的变化能把握得更加到位，对学生的具体问题分析也更为精准。比如这个同学到底是发音还是思维方式的问题，或者是笔记上有欠缺等等，都能根据他本身的问题进行更为匹配的练习安排。

　　3.保障课下练习时间，刷分上课两不误
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　　除了教学内容方面，我们在长线课学习过程中还会特别强调课下练习，尤其到了秋季，除了周末要来上8个小时的课之外，我们会要求学生在周一到周五每天至少花一个小时的时间用于托福学习。从9月到11月，一共有12周，如果每周的周一到周五晚上都能给出一个小时，一周就能给5个小时，12周能给出60个小时。加上原定的192个小时课程，在托福学习中一共会有250多个小时的学习和训练，在时间量就有了一定的保障。

0 t4 j* o! N- g. x& x1 R　　从深一层来说，我们之所以要求学生在周中给出学习时间，除了在托福上能有更多的时间投入，也是对孩子学习习惯的一种培养和塑造。很多学生到了高三托福只有四五十分，而且提分很困难，这是因为在前期没有养成良好的学习习惯，这个时候各种学习内容、方法都是其次了，这些不好的习惯会对他的提分产生非常大的障碍。

　　就像刚才举的例子，7月10号开始上课，暑假上一段，秋季再上一段，一直到11月底结课，12月考试，对于进班的孩子来讲，精气神一直提着，从7月一进班就有很强的目标感。相反，如果他选的是暑假上十多天课，那么课程结束后状态就会很松散。再加上9月初刚进国际部，之前初中是普高，需要时间适应国际部的学习，当国际部课业压力比较大的时候，学生势必就会把托福放在一边，然后备考又被搁置，一晃就到了10月、11月，这时候首考真的能考出不错的成绩吗？我们就持怀疑态度了。

　　综合建议

) A# j. t& o9 d! Y8 {. a　　综上考虑，如果家长们要选一个针对新高一学生的托福班的话，我们建议家长们选择长线的“七进十二出”的托福首考全程班。
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　　如果实在有其他原因没办法选择这样一个跨时长半年的课程，只能选一个短期的课，那么我们也推荐家长们不能只选正课只有4个小时，下课就放学，任由孩子们自己做课后安排的课程，这时候学生的自控性和自律性其实都还有待于培养，让他有这么多自由时间未必会对课上内容有很好的消化。所以我们建议家长们选有课下练习课的课程，比如像六人班，它一共有96个小时，暑假学习24天，这24天里面有3天做模考，其余的21天是正课。六人班的课程都是每天上午4个小时正课，下午会有4个小时的指导练习课，指导老师会指导学生背单词、写作业，把上午学的内容再消化巩固复习一下，这样学习效果会更好。